Original
Autor: José María De Benito Saucedo, ‘Xema’
Fecha: 1 de Octubre de 2026
Revisión de la PAO-Unificada teniendo en cuenta la escritura de Blas Infante y otras propuestas ortográficas de la ZEA
El objetivo de la PAO-Unificada es el de ofrecer una ortografía capaz de reflejar de una manera bastante precisa todas las variantes del andaluz, a la par que sencilla y relativamente intuitiva. Fue publicada en 2021 y desde entonces, aparte de algunas nuevas contracciones y apostrofaciones, esta ortografía no ha sufrido ningún cambio notable. Es por ello que veo beneficioso realizar una pequeña revisión de la misma.
Para llevar a cabo esta revisión, la propuesta PAO-Unificada ha sido comparada con otras formas de escribir, ya estén estas escrituras basadas en una propuesta ortográfica estructurada o no, con el objetivo de poder observar si hay puntos mejorables. Para esta comparación, escogí las propuestas que tuvieron presencia en la XIIIª reunión de escritores que celebró la ZEA puesto que fue la última reunión que había tenido lugar en el momento en el que llevé a cabo esta análisis. Estas propuestas ortográficas son: EPA, NOTA-Porrah, Normâ ortográficâ pa l’andalú y Una propuehta básica pa poer prinzipiar a ehcribir en andalú. Además, para tener en cuenta la tradición escrita andaluza, he incluido en esta comparación la escritura de Blas Infante, que va a ser la base sobre la que comparar la PAO-Unificada y el resto de propuestas mencionadas.
Para reconocer mejor las diferencias de las distintas propuestas con respecto a la escritura de Blas Infante, se han resaltado en rojo aquellos elementos ortográficos que difieren de dicha escritura. Por otra parte, están las sibilantes, a las que no hay que prestarles mucha atención en comparación con el resto de divergencias porque, en un principio, todas las propuestas son flexibles en este campo; por lo que he utilizado la forma más empleada en los textos escritos de cada propuesta. Por este motivo las diferencias en el uso de estos grafemas con respecto a los usados en los textos de Blas Infante se han marcado en otro color menos llamativo, es decir, en azul.
Cuentos de animales
En el primer bloque, se han adaptado a las diferentes propuestas ortográficas cuatro fragmentos de la obra escrita por Blas Infante titulada ‘Cuentos de animales’ (1921). Estos fragmentos pertenecen concretamente al cuento que tiene como título ‘Los amores de la hermana loba y la traición del perro «Preferío»’.
| PRIMER FRAGMENTO | |
|---|---|
| Propuesta o autor | Texto |
| Blas Infante | ¡Ya poían vení loh loboh! Anteh’e conosé er poé e preferío, se yegaban argunoh a ehta majá… Pero ehpuéh que loh jiso corré muchah veseh con loh pehcuesoh ehtrosaoh… |
| PAO-Unificada (2021) | ¡Ya poían benî loh loboh! Anteh’e conozê er poê’e preferío, se yegaban argunoh a ehta majá… Pero ehpuéh que loh jizo corrê muxah bezeh coloh pehcuezoh ehtrozaoh… |
| EPA | ¡Ya poían benîh lô lobô! Antê de conoçêh er poêh de preferío, çe yegaban argunô a êtta mahá… Pero êppuêh que lô hiço corrêh muxâ beçê con lô pêccueçô êttroçaô… |
| NOTA-Porrah | ¡Ya poían benì loh loboh! Anteh’e konozè er poé‘e preferío, ze yegaban argunoh a ehta mahá… Pero ehpuéh ke loh hizo corrè muxah bezeh kon loh pehkuezoh ehtrozaoh… |
| Normâ ortográficâ pa l’andalú | ¡Ya poian venir lô lobô! Antê de conocer er poè de preferio, se yegaban argunô a ehta majaa… Pero ehpuè qe lô hizo correr muxâ vecê con lô pehcuezô ehtrozaô… |
| Una propuehta básica pa poer prinzipiar a ehcribir en andalú | ¡Ya poían venir lô lobô! Antê de conozer er poè de preferío, ze yegaban argunô a ehta majá… Pero ehpuè qe lô jizo correr muxâ vezê con lô pehcuezô ehtrozaô… |
| SEGUNDO FRAGMENTO | |
|---|---|
| Propuesta o autor | Texto |
| Blas Infante | iEnseguiíta! En cuanto loh loboh bieron q’en lah majáh nuehtrah le jatisaban candela, una noche…, iay, la que jisieron con er ganao d’ehte pobre! No dejaron una reh que no ehtuviera muerta o jería… |
| PAO-Unificada (2021) | iEnseguiíta! En cuanto loh loboh bieron qu‘en lah majáh nuehtrah leh jatizaban candela, una noxe…, iai, la que jizieron con er ganao d’ehte pobre! No dejaron una reh que no‘htubiera muerta o jería… |
| EPA | iEnçegiíta! En cuanto lô lobô bieron que en la mahâh nuêttrâ lêh hatiçaban candela, una noxe…, iay, la que hiçieron con er ganao de êtte pobre! No deharon una rêh que no êttubiera muerta o hería… |
| NOTA-Porrah | iEnzegiíta! En kuanto loh loboh bieron k‘en lah maháh nuehtrah leh hatizaban kandela, una noxe…, iai, la ke hizieron kon er ganao d’ehte pobre! No deharon una reh ke no ehtubiera muerta o hería… |
| Normâ ortográficâ pa l’andalú | iEnsegiíta! En quanto lô lobô vieron qe en lâ majaâ nuehtrâ lê jatizaban candela, una noxe…, iay, la qe hicieron con er ganao d’ehte pobre! No dejaron una rê qe no ehtuviera muerta o heria… |
| Una propuehta básica pa poer prinzipiar a ehcribir en andalú | iEnzegiíta! En cuanto lô lobô vieron q’en lâ majà nuehtrâ lê jatizaban candela, una noxe…, iai, la qe jizieron con er ganao d’ehte pobre! No dejaron una rè qe no ehtuviera muerta o jería… |
| TERCER FRAGMENTO | |
|---|---|
| Propuesta o autor | Texto |
| Blas Infante | Entose, un arba, jisimoh toh juntoh una gran batía. Moh juimos siguiendo lah güeyah e loh loboh que marcaban loh perroh. Aluego moh ehtendimoh por la sierra en buhca e lah camáh. Ca perro benteaba un rahtro y detráh e ca perro s’ehparramaron loh pahtoreh. |
| PAO-Unificada (2021) | Entoze, un arba, jizimoh toh juntoh una gran batía. Moh juimoh siguiendo lah güeyah‘e loh loboh que marcaban loh perroh. Aluego moh ehtendimoh pola sierra en buhca‘e lah camáh. Ca perro benteaba un rahtro i detráh‘e ca perro s’ehparramaron loh pahtoreh. |
| EPA | Entoçe, un arba, hiçimô tôh huntô una gran batía. Mô huimô çigiendo lâ gueyâ de lô lobô que marcaban lô perrô. Aluego mô êttendimô por la çierra en bûcca de lâ camâh. Cá perro benteaba un râttro y detrâh de cá perro çe êpparramaron lô pâttorê. |
| NOTA-Porrah | Entoze, un arba, hizimoh toh huntoh una gran batía. Moh huimoh zigiendo lah gueyah‘e loh loboh ke markaban loh perroh. Aluego moh z‘ehtendimoh por la zierra en buhka‘e lah kamáh. Ka perro benteaba un rahtro i detráh‘e ka perro z‘ehparramaron loh pahtoreh. |
| Normâ ortográficâ pa l’andalú | Entoce, un arba, hicimô tô juntô una gran batía. Mô juimô sigiendo lâ gueyâ de lô lobô qe marcaban lô perrô. Aluego mô ehtendimô por la sierra en buhca de lâ camaâ. Ca perro venteaba un rahtro y detrà de ca perro s’ehparramaron lô pahtorê. |
| Una propuehta básica pa poer prinzipiar a ehcribir en andalú | Entoze, un arba, jizimô tô juntô una gran batía. Mô juimô zigiendo lâ gueyâ e lô lobô qe marcaban lô perrô. Aluego mô ehtendimô por la zierra en buhca e lâ camà. Ca perro venteaba un rahtro i detrà e ca perro z‘ehparramaron lô pahtorê. |
| CUARTO FRAGMENTO | |
|---|---|
| Propuesta o autor | Texto |
| Blas Infante | —¡Ehto sí que tie ánge! iEhto sí que tie ánge! —¿Qué diseh tú, arma en pena! —le pregunté yo. —¡Q’ehto tie mah ánge que Dio! —contehtó aquer compañero. Y siguió disiendo—: ¿Quién creéih ohtéh que eh oy er generá de loh loboh? —¿Pero que’htáh isiendo, esaborío? —¡Er generá de loh loboh! ¡Mirá, mirá! Ayí aparese juyendo con su jembra. ¡Mirá, mirá!» |
| PAO-Unificada (2021) | —¡Ehto sí que tie ánjê! iEhto sí que tie ánjê! —¿Qué dizeh tú, arma‘n pena! —le pregunté yo. —¡Qu‘ehto tie mah ánjê que Dioh! —contehtó aquer compañero. I siguió diziendo—: ¿Quién creéih ohtéh que eh oi er jenerâ de loh loboh? —¿Pero qu‘ehtáh iziendo, esaborío? —¡Er jenerâ de loh loboh! ¡Mirâ, mirâ! Ayí apareze juyendo con su jembra. ¡Mirâ, mirâ!» |
| EPA | —¡Êtto çí que tie ánhê! ¡Êtto çí que tie ánhê! —¿Qué diçê tú, arma en pena! —le pregunté yo. —¡Que êtto tie mâh ánhê que Diôh! —contêttó aquêh compañero. Y çigió diçiendo—: ¿Quién creéî ôttêh que êh oy er henerâh de lô lobô? —¿Pero que êttâh içiendo, eçaborío? —¡Er henerâh de lô lobô! ¡Mirá, mirá! Ayí apareçe huyendo con çu hembra. ¡Mirá, mirá!» |
| NOTA-Porrah | —¡Ehto zí ke tie anhe! iEhto zí ke tie anhe! —¿ké dizeh tú, arma en pena! —le pregunté yo. —¡K‘ehto tie mah anhe ke Dioh! —kontehtó aker kompañero. I zigió diziendo—: ¿kién kreéih ohtéh ke eh oi er henerá de loh loboh? —¿Pero k‘ehtáh iziendo, esaborío? —¡Er henerá de loh loboh! ¡Mirá, mirá! Ayí apareze huyendo kon zu hembra. ¡Mirá, mirá!» |
| Normâ ortográficâ pa l’andalú | —¡Ehto sí qe tie ánhê! iEhto sí qe tie ánhê! —¿Qé dicê tú, arma en pena! —le pregunté yo. —¡Qe ehto tie mà ánhê qe Diô! —contehtó aqè compañero. Y sigió diciendo—: ¿Qién creeî ohtè qe ê hoi er henerà de lô lobô? —¿Pero qé ehtà iciendo, esaborío? —¡Er henerà de lô lobô! ¡Mirà, mirà! Ayí aparece juyendo con su hembra. ¡Mirà, mirà!» |
| Una propuehta básica pa poer prinzipiar a ehcribir en andalú | —¡Ehto zí qe tie ánjê! iEhto zí qe tie ánjê! —¿Qé dizê tú, arma en pena! —le pregunté yo. —¡Q’ehto tie mà ánjê qe Diô! —contehtó aqer compañero. I zigió diziendo—: ¿Qién creéî ohtè qe ê oi er jenerà de lô lobô? —¿Pero q’ehtà iziendo, ezaborío? —¡Er jenerà de lô lobô! ¡Mirà, mirà! Ayí apareze juyendo con zu jembra. ¡Mirà, mirà!» |
Bestiario de Tierra y Tinta
En este segundo y último bloque, se han adaptado a las diferentes propuestas ortográficas tres fragmentos de la obra ‘Bestiario de Tierra y Tinta’ (2021) de la ilustradora Clara Dies Valls. En este caso, los fragmentos han sido obtenidos de los relatos ‘Loh Mengueh’ y ‘La Tragantía’. Al estar estos relatos escritos originalmente en PAO-Unificada (2021), se ha hecho una adaptación de dichos fragmentos a la escritura de Blas Infante según las normas ortográficas que se han podido extraer del cuento ‘Los amores de la hermana loba y la traición del perro «Preferío»’; a excepción del grupo -rl- castellano que, al no tener presencia en dicho cuento, se ha tomado tal cual.
| PRIMER FRAGMENTO | |
|---|---|
| Propuesta o autor | Texto |
| Blas Infante | Perdé argo presiao, por poquito való que puea tené, siempre moh cuehta un dijuhto. Si moh l’an fangao, ar dijuhto ay q’añidirle er coraje que da. Y no ay quieneh repartan mejoreh dijuhtoh d’ehtoh que loh mengueh, porque cuando encomiensan con suh trahtáh ni siquiea podremoh recordá q’eh lo que moh an chorao. |
| PAO-Unificada (2021) | Perdê argo preziao, por poquito balô que puea tenê, siempre moh cuehta un dijuhto. Si moh l’an fangao, ar dijuhto ai qu‘añidille‘r coraje que da. I no ai quieneh repartan mejoreh dijuhtoh d’ehtoh que loh mengueh, porque cuando encomienzan con suh trahtáh ni siquiea podremoh recordâ qu‘eh lo que moh an xorao. |
| EPA | Perdêh argo preçiao, por poquito balôh que puea tenêh, çiempre mô cuêtta un dihûtto. Çi mô lo an fangao, ar dihûtto ay que añidîl-le er corahe que da. Y no ay quienê repartan mehorê dihûttô de êttô que lô mengê, porque cuando encomiençan con çû trâttâh ni çiquiea podremô recordâh que êh lo que mô an xorao. |
| NOTA-Porrah | Perdè argo preziao, por pokito baló ke puea tenè, ziempre moh kuehta un dihuhto. Zi moh l’an fangao, ar dihuhto ai k‘añidil-le er korahe ke da. I no ai kieneh repartan mehoreh dihuhtoh d’ehtoh ke loh mengeh, porke kuando enkomienzan kon zuh trahtáh ni zikiea podremoh rekordà k‘eh lo ke moh an xorao. |
| Normâ ortográficâ pa l’andalú | Perder argo preciao, por poqito valò qe puea tener, siempre mô cuehta un dijuhto. Si mô l’han fangao, ar dijuhto hai q’añidì-le er corahe qe da. Y no hai qienê repartan mejorê dijuhtô d’ehtô qe lô mengê, porqe cuando encomienzan con sû trahtaâ ni siqiea podremô recordar qé ê lo qe mô han xorao. |
| Una propuehta básica pa poer prinzipiar a ehcribir en andalú | Perder argo preziao, por poqito valò qe puea tener, ziempre mô cuehta un dijuhto. Zi mô lo an fangao, ar dijuhto ai q’añidi–le er coraje qe da. I no ai qienê repartan mejorê dijuhtô d’ehtô qe lô mengê, porqe cuando encomienzan con zû trahtà ni ziqiea podremô recordar q’ê lo qe mô an xorao. |
| SEGUNDO FRAGMENTO | |
|---|---|
| Propuesta o autor | Texto |
| Blas Infante | Ahperan er tiempo que jaga farta jahta q’apaehca arguien con una tarea pendiente, una idea en la xorla, o una ocurrensia a la q’ehtuviera dándole güertah, y entonse l’atrincan er pensamiento y salen najando con él. Manque no lo sepamoh, son eyoh quieneh moh dejan en blanco, pensando pa qué demonioh abemoh entrao en una abitasión o qué briyante idea se moh acababa d’ocurrí. |
| PAO-Unificada (2021) | Ahperan er tiempo que jaga farta jahta qu‘apaehca arguien con una tarea pendiente, una idea‘n la xolla, o una ocurrenzia a la qu‘ehtubiera dándole güertah, i entonze l’atrincan er pensamiento i salen najando con él. Manque no lo sepamoh, son eyoh quieneh moh dejan en blanco, pensando pa qué demonioh abemoh entrao n’una abitazión o qué briyante idea se moh acababa d’ocurrî. |
| EPA | Âpperan er tiempo que haga farta hâtta que apaêcca argien con una tarea pendiente, una idea en la xôl-la, o una ocurrençia a la que êttubiera dándole guertâ, y entonçe le atrincan er pençamiento y çalen nahando con él. Manque no lo çepamô, çon eyô quienê mô dehan en blanco, pençando pa qué demoniô abemô entrao en una abitaçión o qué briyante idea çe mô acababa de ocurrîh. |
| NOTA-Porrah | Ahperan er tiempo ke haga farta hahta k‘apaehka argien kon una tarea pendiente, una idea en la xohla, o una okurrenzia a la k‘ehtubiera dándole guertah, i entonze l’atrinkan er pensamiento i zalen nahando con él. Manke no lo zepamoh, zon eyoh kieneh moh dehan en blanko, penzando pa ké demonioh abemoh entrao en una abitazión o ké briyante idea ze moh akababa d’okurrì. |
| Normâ ortográficâ pa l’andalú | Ahperan er tiempo qe jaga farta jahta qe apaehca argien con una tarea pendiente, una idea en la xorla, o una ocurréncia a la qe ehtuviera dándo–le guertâ, y entonce l’atrincan er pensamiento y salen najando con él. Manqe no lo sepamô, son eyô qienê mô dejan en blanco, pensando pa qé demóniô abemô entrao en una abitación o qé briyante idea se mô acababa d’ocurrir. |
| Una propuehta básica pa poer prinzipiar a ehcribir en andalú | Ahperan er tiempo qe jaga farta jahta q’apaehca argien con una tarea pendiente, una idea en la xorla, o una ocurrenzia a la q‘ehtuviera dándole guertâ, y entonze l’atrincan er penzamiento y zalen najando con él. Manqe no lo zepamô, son eyô qienê mô dejan en blanco, pensando pa qé demoniô abemô entrao en una abitazión o qé briyante idea ze mô acababa d’ocurrir. |
| TERCER FRAGMENTO | |
|---|---|
| Propuesta o autor | Texto |
| Blas Infante | Dihpuéh de pensá en suh osioneh y de yorá ar contemplarlah, iso lo que le paesió correhto: evacuó a la poblasión, preparó al ejérsito pa la defensa, e iso yamá a su ija. Con un candí yenico d’asaite, l’acompañó ahta la parte mah onda e loh sótanoh der cahtiyo, aonde l’ahperaba una reserva d’agua y comía. Al encomensá a entendé cua era er plan de su padre, eya protehtó, chiyó y percuró e convenserlo de que la dejase de i, pero ér no ahcuchó mah rasoneh que lah suyah propiah. Enzerró a su ija, arrejuntando toah suh fuerzah pa no ahcuchá suh chiyíoh de protehta, y salió pa enfrentarse a loh invasoreh. |
| PAO-Unificada (2021) | Dihpuéh de pensâ en suh ozioneh i de yorâ ar contemplallah, izo lo que le paezió correhto: ebacuó a la poblazión, preparó al ejérzito pa la defensa, e izo yamâ a su ija. Con un candî yenico d’azaite, l’acompañó ahta la parte mah onda’e loh sótanoh der cahtiyo, aonde l’ahperaba una reserba d’agua i comía. Al encomenzâ a entendê cuâ era‘r plan de su padre, eya protehtó, xiyó i percuró‘e combenzello de que la dejase de î, pero ér no ahcuxó mah razoneh que lah suyah propiah. Enzerró a su ija, arrejuntando toah suh fuerzah pa no ahcuxâ suh xiyíoh de protehta, i salió pa enfrentarse a loh imbasoreh. |
| EPA | Dîppuêh de pençâh en çû oçionê y de yorâh ar contemplâl-lâ, iço lo que le paeçió corrêtto: ebacuó a la poblaçión, preparó al ehérçito pa la defença, e iço yamâh a çu iha. Con un candîh yenico de açaite, la acompañó âtta la parte mâ onda de lô çótanô dêh câttiyo, aonde le âpperaba una reçerba de agua y comía. Al encomençâh a entendêh cuâh era er plan de çu padre, eya protêttó, xiyó y percuró de combençêl-lo de que la dehaçe de îh, pero ér no âccuxó mâ raçonê que lâ çuyâ propiâ. Ençerró a çu iha, arrehuntando toâ çû fuerçâ pa no âccuxâh çû xiyíô de protêtta, y çalió pa enfrentarçe a lô imbaçorê. |
| NOTA-Porrah | Dihpuéh de pensà en zuh ozioneh i de yorà ar kontemplal-lah, izo lo ke le paezió korrehto: ebakuó a la poblazión, preparó al ehérzito pa la defenza, e izo yamà a zu iha. Kon un kandí yeniko d’azaite, l’akompañó ahta la parte mah onda‘e loh zótanoh der kahtiyo, aonde l’ahperaba una rezerba d’agua i komía. Al enkomenzà a entendè kuá era er plan de su padre, eya protehtó, xiyó i perkuró‘e kombenzel-lo de ke la dehaze de ì, pero é no ahkuxó mah razoneh ke lah zuyah propiah. Enzerró a su iha, arrehuntando toah zuh fuerzah pa no ahkuxà zuh xiyíoh de protehta, i zalió pa enfrentarze a loh imbazoreh. |
| Normâ ortográficâ pa l’andalú | Dihpuè de pensar en sû ocionê y de yorar ar contemplà-lâ, izo lo qe le paeció correhto: evaquó a la población, preparó a l’ehército pa la defensa, y izo yamar a su ija. Con un candì yenico d’azaite, l’acompañó ahta la parte mà onda e lô sótanô der cahtiyo, aonde l’ahperaba una reserva d’água y comía. A l’encomenzar a entender quà era er plan de su padre, eya protehtó, xiyó y percuró de convencè-lo de qe la dejase de ì, pero él no ahcuxó mà rasonê qe lâ suyâ propiâ. Encerró a su ija, arrejuntando toâ sû fuerzâ pa no ahcuxar sû xiyiô de protehta, y salió pa enfrentà-se a lô invasorê. |
| Una propuehta básica pa poer prinzipiar a ehcribir en andalú | Dihpuè de penzar en zû ozionê i de yorar ar contempla–lâ, izo lo qe le paezió correhto: evacuó a la poblazión, preparó a l’ejérzito pa la defenza, e izo yamar a zu ija. Con un candì yenico d’azaite, l’acompañó ahta la parte mà onda de lô zótanô der cahtiyo, aonde l’ahperaba una rezerva d’agua i comía. A l’encomenzar a entender cuà era er plan de zu padre, eya protehtó, xiyó i percuró e convenze–lo de qe la dejase de ì, pero ér no ahcuxó mà rasonê qe lâ zuyâ propiâ. Enzerró a zu ija, arrejuntando toâ zû fuerzâ pa no ahcuxar zû xiyíô de protehta, i zalió pa enfrenta–ze a lô invazorê. |
Conclusiones
Con todo el material que he expuesto anteriormente, pasaré a enumerar las conclusiones que he extraído tras analizarlo:
- Atendiendo a la escritura de Blas Infante y de las propuestas Normâ ortográficâ pa l’andalú y EPA, podríamos suponer que la palabra para la conjunción copulativa y en lugar de i podría mejorar la legibilidad de un texto además de hacer más intuitiva la escritura de la PAO-Unificada. Además, pero de forma menos clara, se podría contemplar el uso de y en vez de i al final de palabra terminada en el sonido /j/, como con ehtoy en vez de ehtoi, aunque esto sería algo que precisaría de un mayor análisis.
- Actualmente la palabra que se apostrofa como qu’. Atendiendo a los textos de Blas Infante, y a otras propuestas como las Normâ ortográficâ pa l’andalú y Una propuehta básica pa poer prinzipiar a ehcribir en andalú, vemos como apostrofan que como q’. Si se adoptara esta apostrofación se simplificaría un poco la escritura y se continuaría con la línea de Blas Infante o José María Álvarez de Sotomayor, aunque sería una ruptura con la forma usada por los folcloristas Antonio Machado y Álvarez y Francisco Rodríguez Marín. Aparte, hay que tener en cuenta que las normas ortográficas de otras lenguas romances que permiten apostrofar que, como las de la Académie française o las Normes Ortográfiques de la Academia de la Llingua Asturiana; lo escriben como qu’, lo que implicaría romper también con esta tendencia. Es por todo lo mencionado anteriormente que esta cuestión necesitaría ser cuidadosamente reflexionada.
- Utilizar ` en lugar ^ haría que disminuyera el impacto visual de los escritos con la ortografía PAO-Unificada ya que el circunflejo no se encuentra en el día a día de los andaluces mientras que el acento invertido, como su mismo nombre indica, no es más que el acento habitual espejado en su eje horizontal. Esto se puede comprobar en los textos escritos en NOTA-Porrah, donde se marcan los infinitivos con el acento invertido. Un buen ejemplo en el que se puede comprobar su naturalidad con respecto al circunflejo sería este:
«Al encomenzâ a entendê cuâ era‘r plan de su padre…» → «Al enkomenzà a entendè kuá era er plan de zu padre…» - El punto anterior entraría en conflicto con el uso actual del acento invertido en la PAO-Unificada, que es el de marcar hiatos. Pero si consultamos el punto 28 de la NOTA-Porrah 2026 publicada en el libro de actas de la última reunión de escritores en andaluz, vemos que hay apartados en los que habla de como tener en cuenta estos hiatos, en algunas ocasiones usando el acento normal y en otras mediante una serie de reglas; por lo que en la PAO-Unificada se podría añadir algo similar para solventar este conflicto y así poder simplificar todavía más la escritura de esta propuesta.
Si aplicáramos estas conclusiones, incluso aquellas que no están claras, a la PAO-Unificada, el primer fragmento del Bestiario de Tierra y Tinta quedaría de esta manera:
«Perdè argo preziao, por poquito balò que puea tenè, siempre moh cuehta un dijuhto. Si moh l’an fangao, ar dijuhto ay q’añidille‘r coraje que da. Y no ay quieneh repartan mejoreh dijuhtoh d’ehtoh que loh mengueh, porque cuando encomienzan con suh trahtáh ni siquiea podremoh recordà q’eh lo que moh an xorao.»
Ahora pongamos este fragmento del Bestiario de Tierra y Tinta escrito según la PAO-Unificada + conclusiones en una tabla junto con su versión en PAO-Unificada (2021) y la escritura de Blas Infante:
| Propuesta o autor | Texto |
|---|---|
| Blas Infante | Perdé argo presiao, por poquito baló que puea tené, siempre moh cuehta un dijuhto. Si moh l’an fangao, ar dijuhto ay q’añidirle er coraje que da. Y no ay quieneh repartan mejoreh dijuhtoh d’ehtoh que loh mengueh, porque cuando encomiensan con suh trahtáh ni siquiea podremoh recordá q’eh lo que moh an chorao. |
| PAO-Unificada + conclusiones | Perdè argo preziao, por poquito balò que puea tenè, siempre moh cuehta un dijuhto. Si moh l’an fangao, ar dijuhto ay q’añidille‘r coraje que da. Y no ay quieneh repartan mejoreh dijuhtoh d’ehtoh que loh mengueh, porque cuando encomienzan con suh trahtáh ni siquiea podremoh recordà q’eh lo que moh an xorao. |
| PAO-Unificada (2021) | Perdê argo preziao, por poquito balô que puea tenê, siempre moh cuehta un dijuhto. Si moh l’an fangao, ar dijuhto ai qu‘añidille‘r coraje que da. I no ai quieneh repartan mejoreh dijuhtoh d’ehtoh que loh mengueh, porque cuando encomienzan con suh trahtáh ni siquiea podremoh recordâ qu‘eh lo que moh an xorao. |
Después de haber realizado este ejercicio de transcripción a varias y propuestas junto con su comparación con los textos de Blas Infante y viendo los resultados aplicados a un texto, se hace evidente que hay espacio para hacer un poco más intuitiva la propuesta PAO-Unificada y para poder simplificar levemente la escritura, lo que además reduciría su impacto visual. Es más, todo esto la haría más accesible a la hora de ser leída y utilizada por usuarios con nulos o escasos conocimientos de escritura andaluza. Por último, mencionar que también se conseguiría que la PAO-Unificada reforzara su continuidad con la tradición literaria del andaluz, manteniendo aquellos rasgos etimológicos más característicos que definen la escritura de los autores que nos preceden.
